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經(jīng)歷多年的社會(huì)迭代發(fā)展，國(guó)際教育進(jìn)行到白熱化的階段。國(guó)際學(xué)校究竟怎么樣？什么樣的孩子適合走這條路？疑問(wèn)背后衍生的是中產(chǎn)父母對(duì)教育的需求，以及公立與民辦、中式與西式眾說(shuō)紛紜的觀點(diǎn)看法。

國(guó)際學(xué)校從來(lái)不是體制內(nèi)公立學(xué)校的對(duì)立面，作為任何一所學(xué)校，其出發(fā)點(diǎn)都是為了培養(yǎng)孕育下一代。而蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)想要做的，就是培養(yǎng)下一代走向世界。蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)是一所中外合作辦學(xué)的國(guó)際高中。王瑩校長(zhǎng)作為國(guó)際學(xué)校創(chuàng)辦人，她主張：國(guó)際教育就是為每一個(gè)學(xué)生打造適合他們的獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)道路，愛(ài)自己所愛(ài)，成自己所長(zhǎng)。

“紅三代”背景出身

毅然辭去“鐵飯碗” 創(chuàng)辦國(guó)際學(xué)校

王瑩出生于南京的一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)式家庭，祖父是紅軍，父母都在教育體系工作。高中就讀于南京金陵中學(xué)，畢業(yè)后選擇去新加坡留學(xué)。在新加坡國(guó)立大學(xué)獲得本科和碩博連讀的博士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)方向?yàn)殡娮庸こ痰奈⒉ㄍㄐ拧２┦慨厴I(yè)后，繼續(xù)在新加坡國(guó)立大學(xué)做了四年的博士后科研工作。由于從小對(duì)物理的濃厚興趣，在新加坡期間也發(fā)表了較多學(xué)術(shù)期刊論文，積極參與行業(yè)領(lǐng)域的科研探討?；貒?guó)后，先就職于蘇州大學(xué)電子信息學(xué)院，擔(dān)任特聘副教授和碩導(dǎo)。在蘇大工作四年后，機(jī)緣巧合下，選擇了國(guó)際教育，一直走到今天。

對(duì)于事業(yè)的轉(zhuǎn)換，王瑩是這么說(shuō)的：“很多人會(huì)覺(jué)得我辭去了鐵飯碗，有些不能理解。我的想法可能很簡(jiǎn)單，在大學(xué)工作，我教他們物理知識(shí)；在中學(xué)工作，我教他們?yōu)槭裁催x擇物理。我相信，只有熱愛(ài)，才能真正把一件事情給做好，做到極致。每個(gè)人都應(yīng)該，都可以選擇自己喜歡的，選擇自己擅長(zhǎng)的。別人的方向，不一定是自己適合的方向。所以，我們可以和孩子們一起探索，發(fā)現(xiàn)他們喜愛(ài)的和擅長(zhǎng)的，幫助他們成長(zhǎng)。”

俞敏洪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人一輩子兩個(gè)悲劇，一是沒(méi)有自己喜歡的事情，二是沒(méi)有喜歡的人。之所以培養(yǎng)興趣愛(ài)好很重要，是因?yàn)槊恳粋€(gè)愛(ài)好都有可能成為人生另一個(gè)維度的飛躍，這比上什么大學(xué)更加重要。

王瑩深諳興趣愛(ài)好對(duì)一個(gè)孩子未來(lái)人生影響的重要性，她認(rèn)為如果不從小培養(yǎng)建立，到了大學(xué)期間再由老師引導(dǎo)，即使是風(fēng)馳電擎的追趕，也已無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)楹⒆觽兌家殉赡?，價(jià)值觀認(rèn)知觀都已初步形成。因此她嘗試著創(chuàng)辦中學(xué)，試圖從這個(gè)階段起，就幫助孩子做好“頂層設(shè)計(jì)”，選擇一條與自身情況相匹配的道路，而不是一條“大家都會(huì)選擇”普世價(jià)值觀里被默的道路。

招生從“0”到“1000”

因材施教 張揚(yáng)個(gè)性

任何事物的發(fā)展史程，從來(lái)都是困難與機(jī)會(huì)并存，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。要將一所學(xué)校從無(wú)到有的建立，招生從0到1的開(kāi)拓，步履維艱，暗嵌著巨大的挑戰(zhàn)。比如王瑩本人是科研出身，先前沒(méi)有任何管理學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦一所學(xué)校，光在教育思維理念上突破，那猶如紙上談兵。涉及到學(xué)校上下的日常實(shí)踐事務(wù)，如何打下影響力，獲得行業(yè)認(rèn)可？“校長(zhǎng)”職位的本質(zhì)，是一個(gè)“創(chuàng)業(yè)者”。但王瑩堅(jiān)定的說(shuō)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，這是她喜歡的事業(yè)。

“我們第一屆只有15個(gè)學(xué)生，在學(xué)校各方面設(shè)施都沒(méi)有齊全的時(shí)候，能夠選擇我們，是對(duì)我們最大的信任，直到今日，我們依然心存感恩。今天我們學(xué)校已經(jīng)滿(mǎn)員，現(xiàn)在在校一千多名學(xué)生，這是大家對(duì)我們學(xué)校最大的肯定。”王瑩說(shuō)。

北美的辦學(xué)初衷，就是想要辦一所與眾不同的國(guó)際學(xué)校，想要打造一所真正能夠發(fā)掘孩子們的閃光點(diǎn)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，為孩子們將來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的學(xué)校。而這個(gè)目標(biāo)，需要一個(gè)最大化實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育教學(xué)的平臺(tái)來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)。

個(gè)性化課表是一個(gè)挑戰(zhàn)。全校每人一張不同的個(gè)性化課表，一共一百多門(mén)必修課和選修課，所有科目至少分為三層，常規(guī)、榮譽(yù)和AP課程。排列組合的可能性有萬(wàn)萬(wàn)億那么多。“整個(gè)暑假，教務(wù)處連軸轉(zhuǎn)，就為了實(shí)現(xiàn)一張適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化課表。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們真的是拼盡了全力?！蓖醅撜f(shuō)，“學(xué)生考托福搶考位經(jīng)常搶不到，所以我們努力變成了中國(guó)首家托福移動(dòng)考點(diǎn)，本校的學(xué)生可以在學(xué)?？纪懈＃僖膊挥萌尶嘉?。今年因?yàn)橐咔?，很多?biāo)準(zhǔn)化考試都取消了，我們努力申請(qǐng)到了ACT考點(diǎn)，學(xué)生可以在本?？?/span>ACT，避免了其他學(xué)校學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的尷尬?！?/span>

為了豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，學(xué)校不但擁有80多個(gè)俱樂(lè)部，還是43個(gè)國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽的競(jìng)賽點(diǎn)，這里面包括AMC澳洲數(shù)學(xué)競(jìng)賽、美國(guó)數(shù)學(xué)大聯(lián)盟、NHSDLC美式辯論賽、NEC全美經(jīng)濟(jì)學(xué)挑戰(zhàn)賽、英國(guó)物理挑戰(zhàn)賽、英國(guó)物理奧林匹克競(jìng)賽、英國(guó)天文和天體物理學(xué)奧賽、加拿大化學(xué)競(jìng)賽、語(yǔ)言學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等。學(xué)生在北美可以充分展現(xiàn)自己的才華，追逐自己的夢(mèng)想。

運(yùn)動(dòng)意旨深遠(yuǎn)：建造蘇南唯一美式橄欖球場(chǎng)

兩院院士助力科創(chuàng)教育

蘇州北美國(guó)際中學(xué)不僅擁有明亮開(kāi)闊的公共空間，典雅大氣的設(shè)計(jì)風(fēng)格，最受人矚目的就是豐富多樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)備，以及以科創(chuàng)為本的兩座高端實(shí)驗(yàn)基地。

普通學(xué)校以籃球場(chǎng)作為標(biāo)配，或者搞幾張乒乓球桌，為了讓學(xué)生們勞逸結(jié)合。而北美國(guó)際中學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)投入的比重非常大，意旨不僅僅在于“放松，鍛煉身體”，在王瑩看來(lái)，運(yùn)動(dòng)的意義深遠(yuǎn)，不光為了健全的身體素質(zhì)，在鍛煉中能夠凝聚團(tuán)隊(duì)精神，少年時(shí)孩子身上會(huì)有一種韌性，這種韌性需要打磨，從鍛煉中提升，“參加過(guò)校隊(duì)的孩子，不管是在學(xué)習(xí)還是生活上，心理素質(zhì)都會(huì)高于普通小朋友”，王瑩說(shuō)。

為了趨向于全面發(fā)展，北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)斥資打造了一片橄欖球場(chǎng)，這也是蘇南片區(qū)唯一的美式橄欖球場(chǎng)。在橄欖球場(chǎng)的啟動(dòng)儀式上，江蘇省橄欖球協(xié)會(huì)黃青松主席表示肯定：“很欣喜能在中學(xué)開(kāi)展橄欖球這項(xiàng)特色課程，讓更多青少年了解橄欖球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。”

在北美的各項(xiàng)特色運(yùn)動(dòng)課程，老師們通過(guò)運(yùn)動(dòng)這個(gè)載體，幫助學(xué)生打開(kāi)社交的另一扇門(mén)，近期，北美國(guó)際中學(xué)又新組建了手球隊(duì)，王瑩說(shuō)，這些外來(lái)的運(yùn)動(dòng)也是能夠幫助孩子們提前融入未來(lái)的國(guó)際文化，以此來(lái)適應(yīng)未來(lái)的國(guó)外生活。北美國(guó)際中學(xué)的學(xué)生不僅要擁有強(qiáng)健的體魄，更要從運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)獲得團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，因此學(xué)校開(kāi)設(shè)各個(gè)領(lǐng)域的俱樂(lè)部課程，多維度、多元化的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等各個(gè)層面的素養(yǎng)。

興趣的挖掘不僅體現(xiàn)在特色化課程與多樣化的運(yùn)動(dòng)上，更體現(xiàn)在高精尖的實(shí)驗(yàn)室與研發(fā)中心上。超導(dǎo)專(zhuān)家吳培亨院士的超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室和植物學(xué)專(zhuān)家曹福亮院士的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為中學(xué)生搭建了獨(dú)一無(wú)二的科研平臺(tái)。這在國(guó)內(nèi)中學(xué)范圍內(nèi)堪稱(chēng)首屈一指，獨(dú)樹(shù)一幟。這其中離不開(kāi)王瑩的精心投入，王瑩說(shuō)，“一方面我搞科研出身，另一方面有這個(gè)資源平臺(tái)搭建，完成了我們這一代人小時(shí)候無(wú)法企及的夢(mèng)想。我們希望給孩子們埋下一顆科學(xué)的種子，拓寬他們的視野。也許將來(lái)，這顆種子可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)。”

早在兩院院士助力的科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室落地之前，蘇州北美高級(jí)中學(xué)就為同學(xué)們成立了媲美大學(xué)科研所的SNA研發(fā)中心，它是全國(guó)首家設(shè)立在中學(xué)校園的科研平臺(tái)，秉承獨(dú)立科研的理念，用頂級(jí)的設(shè)備、一流的指導(dǎo)研究隊(duì)伍，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)高中缺乏獨(dú)立科研實(shí)驗(yàn)室的空白。目前，SNA研發(fā)中心已經(jīng)申請(qǐng)了10項(xiàng)國(guó)家發(fā)明創(chuàng)造專(zhuān)利、1項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利，并發(fā)表了一篇SCI期刊論文。

科技創(chuàng)新這幾個(gè)字隨著學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)逐漸變成北美的核心標(biāo)簽。設(shè)備齊全的創(chuàng)客中心、擁有諸多專(zhuān)利的研發(fā)中心、兩院院士的科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室不但詮釋了學(xué)校的辦學(xué)理念和雄厚的資源平臺(tái)，更體現(xiàn)了王瑩做為一個(gè)科研人的實(shí)在與進(jìn)取精神。在這里，國(guó)際教育似乎已經(jīng)超越了華麗喧囂的錄取通知書(shū)，回歸教育的本質(zhì)正是北美一直追尋的夢(mèng)想。

“昌明國(guó)粹 融化新知”

亦要心生敬畏 向善而生

目前的北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)，不僅有高中學(xué)段，在2016年還融入了初中段的教學(xué)，不斷引入全新的教學(xué)理念探索，和與之相匹配的平臺(tái)實(shí)踐。2021年1月6日上午，蘇州北美高級(jí)國(guó)際中學(xué)與蘇州大學(xué)文學(xué)院簽約，共建教育實(shí)習(xí)基地。在現(xiàn)場(chǎng)，校長(zhǎng)王瑩表示，這是一次友好合作，為高等教育專(zhuān)業(yè)人才提供了實(shí)習(xí)平臺(tái)。她提出，教育的發(fā)展需要情懷，北美一以貫之的理念：不能忘本。王瑩校長(zhǎng)希望未來(lái)孩子們長(zhǎng)大，出國(guó)以后也能記住自己是誰(shuí)，不忘中國(guó)的本土文化。因此，建校8年來(lái)，王瑩在國(guó)際教育中，著重政治意識(shí)形態(tài)層面上的疏導(dǎo)，學(xué)校不僅有黨建主題活動(dòng)室，還開(kāi)展了各種豐富多樣的愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的理念傳承活動(dòng)。

王瑩說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，積淀著中華民族最深層次的精神追求，如果傳統(tǒng)文化丟失，那么就割斷了民族的精神命脈。對(duì)于根植中華大地、肩負(fù)教育全球的國(guó)際學(xué)校而言，讓孩子理解中華文化尤為重要，日后融化其精神內(nèi)涵，即可傳承到世界各國(guó)。

與蘇州大學(xué)文學(xué)院的合作，架構(gòu)了人才引進(jìn)平臺(tái)，讓蘇大文學(xué)院畢業(yè)的本科及研究生來(lái)到北美國(guó)際中學(xué)實(shí)習(xí)，讓中文系出身的“國(guó)粹”植入到孩子們的日常言行舉止中，加快優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”的步伐。

大抵，這就是王瑩校長(zhǎng)與其他國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)的不同，她用一種曲徑通幽、另辟蹊徑的方式助攻學(xué)生到達(dá)“人生羅馬”。萬(wàn)物因緣和合，她說(shuō)：“只要努力，所謂好的結(jié)果，它都是水到渠成的一件事”。2020年是一個(gè)特別的年份，疫情之下，大多數(shù)校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上都會(huì)發(fā)表一些振奮人心、鼓舞士氣的說(shuō)辭，王瑩校長(zhǎng)卻安之若素的說(shuō)，要“心生敬畏 向善而生”，這是她引導(dǎo)學(xué)生向善寬容的原則。

學(xué)生榮梓杉在接受采訪時(shí)表示，盡管在北美學(xué)習(xí)依然會(huì)有升學(xué)的壓力，但學(xué)校老師絕不會(huì)壓迫式的讓人死讀書(shū)，留下心理上“不舒服”的厭惡感，而是在邊學(xué)邊玩邊收獲中，追逐自由，在無(wú)形中得到斐然的升學(xué)成績(jī)。

王瑩校長(zhǎng)介紹道：“學(xué)生的畢業(yè)錄取院校，美國(guó)有錄取到藤?？的螤柎髮W(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約大學(xué)，埃默里大學(xué)、華盛頓大學(xué)-圣路易斯、維克森林大學(xué)、塔夫茨大學(xué)、科爾比學(xué)院、格林內(nèi)爾學(xué)院等；英國(guó)有錄取牛津大學(xué)，帝國(guó)理工、倫敦大學(xué)學(xué)院等；加拿大有錄取麥吉爾大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)等；澳洲有墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)等；日本方向有東京大學(xué)、早稻田大學(xué)等；香港有香港大學(xué)和香港科技大學(xué)等；我們學(xué)校的外籍學(xué)生還有錄取到浙江大學(xué)和上海交通大學(xué)。另外我們?cè)谒囆g(shù)方向也有很多錄取，比如中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、普拉特藝術(shù)學(xué)院、芝加哥藝術(shù)學(xué)院等?！?/span>

教育之事，本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，王瑩校長(zhǎng)始終用自身的教育理念，致力于發(fā)掘孩子們的閃光點(diǎn)，為學(xué)生搭建獨(dú)一無(wú)二的教育教學(xué)平臺(tái)。蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)在用一種蓬勃向上的態(tài)度，真正在為全面素質(zhì)教育做出努力，王瑩校長(zhǎng)作為創(chuàng)始人用風(fēng)骨與溫度，改變影響學(xué)生，盡自己所能，讓他們找到適合自己的道路。